Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике

Процесс освоения учащимися оптимальных форм движений отбирает много учебного времени и сил у преподавателей. Значительные трудности выполнения разных двигательных действий на уроках час-то появляются из-за неидеальной дифференцировки и «грубого» восприятия учащимися характеристик собственных движений, что в свою очередь отражается на качестве усвоения движений и их четком выполнении Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике. Решение схожей задачи может быть с внедрением в учебном процессе средства срочной инфы – видеосъемки. (А.В. Ворон, 2014)

Условием, обеспечивающим возможность получать и воспользоваться подаваемой учащемуся информацией, является четкая оценка снаружи. Применительно к овладению двигательными способностями значение схожей оценки было отмечено многими создателями и сформулировано в форме

правила, гласящего, что познание результатов деяния содействует Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике более резвому овладению навыком [4,7,10].

В этой связи срочная информация о параметрах выполняемого движения становится компонентом управления движениями.

Мысль срочной инфы, выдвинутая В.С. Фарфелем, предугадывает критическое получение обучающимися беспристрастных сведений о параметрах движений с целью корректировки их (движений)

либо сохранения данных характеристик. Способ «срочной информации» представляет Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике собой управляющее звено процесса обучения движениям (управляющая информация). Эффективность способов срочной инфы доказана на материале обучения сложным по координации действиям. При всем этом, как проявили исследования, обучаемый, выполнив попытку, должен проанализировать свое действие, количественно и отменно оценить его по выделяемой характеристике. После оценки нужных характеристик деяния либо движения он знакомится с показаниями Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике устройств, зафиксировавших фактические значения черт, а потом уточняет свои двигательные представления о действии. Со временем величина ошибки в личной оценке миниатюризируется и может быть фактически сведена на нет.

Если информация об беспристрастных значениях распознаваемых черт поступает немедленно после пробы (срочно) либо во время выполнения (сверхсрочно), то формирование возможности различать Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике и оценивать характеристики деяния, управлять отдельными его чертами ускоряется [26,27].

Принципиально отметить в связи с этим, что при высочайшей скорости выполнения деяния либо движения информация о качестве движений (к примеру, в метательных и прыжковых упражнениях) не успевает пройти по кольцам оборотной связи. Не успевает также сформироваться решение о корректировки движения Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике. Формирование двигательного умения в упражнениях, выполняемых в полную силу, неэффективно, так как экспериментально показано, что в этих случаях двигательные способности формируются с погрешностями, большая часть которых не удается потом поправить.

Развитие цифровой техники позволяет сейчас использовать в качестве средства срочной инфы цифровое изображение двигательного деяния, которое получено при помощи Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике камеры (цифрового фотоаппарата) и потом обработано при посредстве компьютерного программного обеспечения. Предлагается много образцов цифровой техники, но более применимыми для практики обучения двигательным действиям следует признать устройства, которые позволяют использовать режим «скоростная съемка». Данный режим в ряде цифровых фотоаппаратов позволяет создавать видеосъемку с частотой от 60 кадров за секунду Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике.

Обозначенные выше способности образцов цифровой техники позволяют в процессе обучения технике двигательных действий на упражнениях срочно (после выполнения двигательного деяния) получать цифровые данные: о скорости бега на отдельных отрезках, о продолжительности движений, об угловых положениях частей тела и всего тела.

Для определения времени определенных отрезков разбега, бега либо выполнения Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике отдельных движений нужно выполнить съемку и импортировать отснятый видеофайл из камеры в компьютер (ноутбук). При всем этом можно пользоваться функцией программ-проигрывателей «видеозахват». При посредстве программного обеспечения (к примеру, программки «VirtualDub») может быть найти четкое время (по количеству кадров видеофайла) отдельного движения либо пробегаемого учащимся отрезка дистанции. Познание четкого Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике времени и дистанции позволяет преподавателю срочно (средством легких математических операций) найти скорость выполнения отдельного движения либо пробегаемого учащимся отрезка дистанции. Четкое определение границ отрезка дистанции можно найти исходя из предлагаемой блок-схемы (приложение № 2). Погрешность измерения при всем этом мала при частоте видеозаписи 60 кадров за секунду. Для определения угловых положений Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике нужно импортировать отснятый файл в программку «Adobe Photoshop» и с помощью инструмента «линейка» произвести нужные измерения.

На основании приобретенной (при помощи цифровой техники) срочной инфы представляется вероятным конкретно на уроке производить педагогический анализ отдельных движений либо

двигательного деяния в целом.

Для исправления ошибок в упражнениях при посредстве видеосъемки рекомендуется использовать Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике последующий метод действий: произведение видеосъемки двигательного деяния; анализ приобретенных данных двигательного деяния (рассчитывается скорость и продолжительность отдельных фаз двигательного деяния, угловые положения частей тела); сравнение приобретенных данных с эталонными значениями либо советами; принятие решения о корректировки движений; сообщение учащемуся задания, двигательной установки для исправления ошибки в последующей попытке выполнения двигательного Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике деяния либо выполнение учащимся специально подводящих упражнений.

Анализ и интерпретация преподавателем вместе с учащимся приобретенных при помощи цифровой камеры данных двигательного деяния позволяет: сопоставить чувственный опыт учащегося с беспристрастными параметрами его движений; фактически воплотить в учебном процессе методические принципы физического воспитания «сознательности и активности», «наглядности обучения».

Реализация принципа «сознательности Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике и активности» просит побуждения занимающихся на уроках к самоанализу, самооценке, самоконтролю действий. Для этого нужно в учебном процессе использовать способности для развития у их возможности рассматривать удачные и плохие выполнения упражнений; отыскивать ошибки в технике движений, предпосылки их появления и пути устранения.

Для формирования возможностей к анализу собственных Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике движений, специализирующиеся должны сопоставлять личные чувства силы, скорости, времени и других характеристик движения с оценкой, получаемой

от педагога при посредстве технических устройств. При предоставлении учащимся (после выполнения ими пробы) цифровых данных и видеозаписи двигательного деяния становится вероятным

действенное формирование логических связей меж нравом выполнения движений и его плодами. При всем этом Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике словесная корректировка преподавателя заносит обобщенные уточнения в выполнение движения

(рано, поздно, меньше, больше). Эффект корректировки находится в зависимости от времени, затраченного на паузы меж повторением движения. Чем короче пауза, тем выше эффект.

Реализация принципа «наглядности обучения» просит преимущественного использования на исходных шагах обучения форм опосредственной (демонстрация средством технических Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике средств) и

конкретной (показ тренером) наглядности при постепенном переходе потом к так именуемым формам: двигательно-перцептивной (предугадывает формирование представления о физическом

упражнении за счет мышечных чувств); смысловой (предугадывает формирование представления о физическом упражнении средством формально-логических связей) наглядности. Всеохватывающее внедрение всех форм наглядности в учебном процессе обеспечивает высококачественный переход от чувственного зания к Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике осознанию сути изучаемого материала [20,21,25]

На базе опыта использования видеосъемки в учебном процессе на упражнениях по легкой атлетике рекомендуется: использовать видеосъемку на уроках с учащимися, отнесенных к разным группам подготовленности; при организации учащихся на уроке использовать поточный способ; на шаге исходного разучивания движений использовать средства видеозаписи на каждом занятии 2–4 раза Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике в неделю по 6–8 применений для каждого учащегося за одно занятие; на шаге углубленного обучения – 1–2 раза в неделю по 4–6 применений для каждого учащегося за одно занятие; на шаге совершенствования – 1 раз в неделю по 3–4 внедрения для каждого учащегося.

При обучении технике спортивных упражнений с применением видеосъемки как средства срочной инфы следует Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике использовать типовую схему процесса обучения двигательным действиям, состоящую из 3-х шагов.

1 шаг

Задачка: сделать представление у занимающихся о рациональной и действенной технике изучаемого физического упражнения.

Средства: Рассказ о технике физического упражнения в процессе демонстрации ее при посредстве показа видеороликов и иллюстраций при помощи ноутбука либо монитора.

Организационно-методические указания Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике: целенаправлено использовать демонстрацию техники физического упражнения в режиме «замедленный показ» с остановкой на более принципиальных, главных моментах выполнения. Демонстрацию техники аккомпанировать рассказом и разъяснением главных закономерностей и критерий выполнения физического упражнения. Сказать главные правила соревнований.

2 этапЗадача: обучить технике основного звена изучаемого физического упражнения, его фазам и технике упражнения в целом с Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике учетом личных особенностей занимающихся.

Средства: выполнение специально-подводящих упражнений для овладения сначало главным звеном техники изучаемого физического упражнения (бег – бег по дистанции, прыжки – отталкивание, метание – финишное усилие), а потом – отдельными его

фазами и техникой упражнения в целом с учетом личных особенностей занимающихся.

Организационно-методические указания: употребляется расчлененно Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике-конструктивный способ обучения и поточный способ организации учащихся на уроке. Средства срочной инфы (монитор, ноутбук, камера) следует располагать менее чем за 15 метров и перпендикулярно месту реализации основного звена техники либо главного момента фазы техники. Камеру следует установить на штатив, сориентировав ее перпендикулярно направлению выполняемых упражнений. Расстояние от места установки камеры Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике до объекта съемки будет зависеть от фокусного расстояния объектива камеры.

3 шаг

Задачка: улучшение техники изучаемого физического упражнения в целом.

Средства: выполнение изучаемого упражнения в согласовании с правилами соревнований.

Организационно-методические указания: употребляется целостный и расчлененный способ обучения. Следует обеспечить совершенное владение двигательным действием в целом в критериях его практического внедрения и Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике его частями в критериях, очень приближенных к соревновательным. Средства срочной инфы (монитор, ноутбук, камера) следует использовать не только лишь для видеоповторов физического упражнения, да и использовать их для получения срочной инфы о кинематических параметрах совершенствуемого физического упражнения (скорость на последних 5 метрах перед отталкиванием в прыжках, угловые положения частей Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике тела при выполнении основного звена техники физического упражнения).

Выводы по первой главе:

Таким макаром, мы пришли к последующим результатам: Компьютерные технологии сформировывают принципно хороший стиль учебной деятельности и спортивно-тренировочного процесса, которые оказываются более психологически применимыми, комфортабельными, мобилизующими творческие способности, умственный и физический потенциал учащихся; Информационные технологии используются: в Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике качестве средства обучения, позволяющего улучшать процесс преподавания; в целях моделирования учебных и соревновательных ситуаций, тренировочного процесса и контроля за плодами обучения создаются способности программно-методического обеспечения современных компов; в качестве средства корректировки результатов учебно-тренировочной деятельности; Развитие цифровой техники позволяет сейчас использовать в качестве средства срочной инфы цифровое изображение Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике двигательного деяния, которое получено при помощи камеры, для воплощения педагогического анализа отдельных движений либо двигательного деяния в целом с целью исправления ошибок; Увеличение эффективности управления информационными процессами в процессе обучения технике двигательных действий на упражнениях по легкой атлетике благоприятно влияет на результаты обучения. Потому процесс обучения двигательным действиям на Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике упражнениях должен быть обеспечен более четкой информацией о результатах двигательной деятельности учащихся; Информационные технологии в современном спорте играет одну из ведущих ролей.

· Глава выходит за границы 24 страничек

· Все перечисления в строку

· Точку перед скобкой ставить нельзя, только после скобки!!!


·

ГЛАВА II. Задачки, Способы И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Задачки исследования

1. Изучить теоретические базы использования Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике.

2. Провести сравнительный анализ классической методики формирования техники бега на маленькую дистанцию и методики использования информационных технологий в формировании техники бега на маленькую дистанцию, применяемую тренерами спортсменов – спринтеров учебно-тренировочной группы 3-го года обучения ОДЮСШ летних видов спорта г. Южно-Сахалинска в технической подготовке Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике. 3.Доказать эффективность процесса использования информационных технологий в технической подготовке спортсменов – спринтеров учебно-тренировочной группы 3-го года обучения ОДЮСШ летних видов спорта г. Южно-Сахалинска.

Способы исследования

1. Анализ литературных источников и документальных материалов.

2. Опрос (анкетирование).

3. Педагогическое наблюдение.

4. Педагогическое тестирование.

5. Способы математической статистики.

1. Анализ литературных источников и документальных материалов -это беспристрастный Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике анализ имеющихся по определенной дилемме литературных данных (С.А. Махов, 2014).

При анализе литературных источников (книжки, учебники, журнальчики и др.) основное внимание уделялось работам, в каких рассматривались вопросы, в большой мере относящиеся к теме исследования по использованию информационным технологиям, также техно подготовка легкоатлетов – спринтеров.

Более полную информацию мы отыскали в Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике литературных источниках создателей: Ашмарин Б.А., Воронин В.И, Жилкин А.И, Зациорский В.М, Лутковский В.В, Озолин Н.Г, Воронов И.А,

2. Анкетирование – это способ получения первичной социологической инфы методом письменных ответов респондентов на систему стандартизированных ответов анкеты (Л.И. Лубышева, 2001).

Анкетирование было проведено посреди тренеров-преподавателей ОДЮСШ Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике летних видов спорта г. Южно-Сахалинска.

Цель анкетирования заключалась в выявлении умения использования информационных технологий в процессе педагогической деятельности

В анкетировании приняли роль 8 человек. Содержание анкеты представлено в приложении 1.

3.Педагогическое наблюдение - это конкретное восприятие, зание педагогического процесса в естественных критериях (Кушнер Ю. З., 2001). Педагогическое наблюдение велось за Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике процессом технической подготовки спортсменов – спринтеров учебно-тренировочной группы 1-го года обучения ОДЮСШ летних видов спорта г. Южно-Сахалинска. С этой целью сформирована контрольная группа спортсменов в количестве 8 человек.

Для проведения педагогического наблюдения была разработана карта наблюдения (таблица 1).

Таблица 1

Карта педагогического наблюдения за учебно-тренировочным процессом спортсменов – спринтеров учебно-тренировочной Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике группы

3-го года обучения ДЮСШ летних видов спорта г. Южно-Сахалинска

№ занятия Задачки Средства Способы Средства информационных технологий

4. Педагогическое тестирование – это форма измерения познаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов. Содержит в себе подготовку высококачественных тестов, фактически проведение тестирования и следующую обработку результатов, которая даёт оценку обученности тестируемых (Казиев,2008). Содержание теста представлено в Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике приложении 1.

5. Экспертная оценка – это………………….

Она применялась при установлении уровня технической подготовленности спортсменов в беге на дистанцию 100 м. В состав экспертной группы вошли тренеры ДЮСШ .. в количестве 3 человек. Оценивались: длина шага, работа рук, подъем ноги, частота шагов, постановка стопы, положение тела.

Техно подготовленность определялась по последующим аспектам:

10 баллов – совершенно выполненное движение Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике; вполне копирует движение с учебника/рисунки;

9 баллов – отлично выполненное движение без каких-то замечаний;

8 баллов – отлично выполненное движение без каких-то суровых замечаний;

7 баллов – отлично выполненное движение с маленькими некорректностями без суровых нарушений в общей картине движений ;

6 баллов - отлично выполненное движение с маленькими некорректностями, с следующим Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике нарушением техники движения;

5 баллов – выполненное движение с маленьким количеством недостатков;

4 балла – выполненное движение с огромным количеством недостатков;

3 балла – выполненное движение, которое поновой придется разучивать;

2 балла – на техническом уровне неверное выполнение движения;

1 балл – отвратно выполненное движение. Где такую методику оценки взял??????

5. Способы математической статистики — это……………….В исследовании использовались для оценки результатов Практика использования информационных технологий в формировании техники бега в легкой атлетике исследования.

t – Аспект Уайта, параметрический аспект, который применяется для определения сходства либо различия уровня развития какого-нибудь признака в 2-ух разных группах испытуемых.


praktika-po-profilyu-specialnosti-v-advokature.html
praktika-podarok-dlya-ego.html
praktika-primeneniya-dohodnogo-podhoda-k-ocenke-nedvizhimosti.html