Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007



Н.М. Трофимова, Н.Б. ТРОФИМОВА, Е.В. ПОЛЕНЯКИНА.


«Психология человека»


Практикум


Для студентов педагогических вузов


ВОРОНЕЖ 2007


Трофимова Н.М., Трофимова Н.Б., Поленякина Е.В.


Практикум по психологии Человека: Учебное пособие для вузов Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 / Под ред. д-ра.пед.наук, доктора Н.М. Трофимовой. – Воронеж: ВГПУ, 2007. – с.


Данное пособие содержит материал для проведения семинарских и практических занятий по курсу «Психология человека»: задачки и вопросы, направленные на углубленное освоение познаний Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 по данной дисциплине, на развитие способностей свободного владения психическим материалом, психодиагностические методики для исследования особенностей психологического развития человека, темы для рефератов, перечень рекомендуемой литературы по каждому занятию.

Учебное пособие нацелено на Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 студентов педагогических вузов.


ВВЕДЕНИЕ


Учебный курс «Психология человека» содержит в себе общие базы психических познаний, а так же познания из области психической антропологии, общей психологии, психологии личности, экспериментальной психологии, психофизиологии.

Теоретический Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 раздел курса содержит в себе сведения по дилемме человека в психологии и преследует цель изложения современных представлений о природе людской психологии, о её специфике, динамике, развитии, также представления системы категорий и понятий, при Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 помощи которых психическая наука пробует выразить все обилие проявлений людской действительности. Предметом исследования выступает внутренний, личный мир человека, проявляющийся в собственных индивидных, субъектных, личных, личных и универсальных свойствах.

Программка практической подготовки студентов содержит в Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 себе закрепления усвоенного на лекциях материала, апробирование методик, упражнений и задач по данному курсу.

Учебный курс «Психология человека» нацеливает студентов на углубленное усвоение системы основ психических познаний, также самостоятельные экспериментальные исследования.

Задачки Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 учебного курса:

После исследования Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 данной дисциплины студент должен знать:

современные базы психологии человека;

условия развития индивидных, субъектных, личных, личных и универсальных параметров человека;

Студент должен уметь:

Объем учебного материала, и специфичность курса подразумевает лекционную форму изложения материала и внедрение активных форм обучения, таких как лекция, беседа, групповые дискуссии.

Курс рассчитан Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 на 72 аудиторных часа. Из их 36 часов лекционных 36 – семинарских занятий (для студентов очной формы обучения). Для студентов заочной формы обучения курс составляет 34 аудиторных часа, из их 24 часа – лекционные, 10 часов семинарские занятия.


^ РАЗДЕЛ I Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007. ПСИХОЛОГИЯ – НАУКА О ЧЕЛОВЕКЕ Тема 1: Человек и его зание. Предмет, задачки и способы современной психологии

План


  1. Человек как природное явление.

  2. Человек как духовная и духовная действительность.

  3. Антропология как учение о человеке.

  4. Определение психологии как Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 науки, её место в системе наук.

  5. Предмет, задачки и принципы психологии.

  6. Главные отрасли психологии.

  7. Представление о человеке в главных направлениях психологии.

  8. Способы психического зания человека:

а) организационные (сравнительный, лонгитюдный, полный);

б Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007) эмпирические:

в) обработки данных (количественный, высококачественный способы);

г) интерпретационные (генетический, структурный способы).


^ Главные психические Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 понятия по теме


Анкета – опросный лист для получения ответов на заблаговременно составленные вопросы.


Антропология – научная дисциплина, изучающая происхождение человека, изменчивость строения человеческого тела в филогенезе и от зависимости от географических критерий проживания Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007; содержит три раздела: антропогенез (учение о происхождении человека), морфологию человека, этническую антропологию.


^ Антропология педагогическая – комплекс наук, изучающих становление человека в образовании. Педагогическая антропология содержит в себе совокупа познаний, обеспечивающих педагогическую деятельность (медико-биологических, психических, философско Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007-социологических, педагогических и др.).


^ Антропология психическая – психологическое видение людской действительности во всей её полноте; учение о природе, критериях развития и становления субъективности, внутреннего мира человека в образовании и культуре.


^ Беседа – способ психологии Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, предусматривающий прямое либо косвенное получение сведений методом речевого общения.


Биографический способ – исследование личности по имеющимся документам её биографии.


^ Возрастная психология – ветвь психологии, изучающая психические особенности людей разных возрастов.


Детерминизм – принцип Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, согласно которому все в природе порождается действием вещественных обстоятельств и законов.


Духовность – родовое определение людского метода жизни, связанное с открытием самоценного, тривиального и нужного смысла собственного существования.


Духовное бытие – высший метод личного существования, связанный Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 с освобождением от давления обыденной жизни, от соблазна влечений, пристрастий и прельщений своей самости; духовное бытие – это любовь к качеству жизни и воля к совершенству во всех её областях Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007.


^ Душа – понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания.


Сердечность – черта человека, проявляющаяся в душевности, открытости, в возможности сопереживать другому, осознавать его и принимать как самоценность.


^ Единство сознания и деятельности Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 – принцип психологии, утверждающий неразрывное единство сознания и деятельности.


Естественный опыт – психический опыт, включенный в игровую, трудовую либо учебную деятельность неприметно для испытуемого.


^ Инженерная психология – ветвь психологии, изучающая психические особенности труда человека при содействии Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 его с техническими средствами в процессе деятельности.


Интроспекция – самонаблюдение.


Лабораторный опыт – способ психологии, осуществляемый в искусственных критериях со серьезным контролем всех влияющих причин.


^ Способы психологии – главные пути и приемы научного зания психологических явлений Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 и их закономерностей.


Наблюдение – способ психологии, заключающийся в фиксации проявлений поведения и получении суждений о личных психологических явлениях.


^ Обучающий, либо формирующий опыт – способ психологии, при котором имеет место планомерное Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 формирование требуемого психологического процесса либо свойства личности.


Патопсихология – ветвь психологии, изучающая отличия в развитии психики при разных заболеваниях.


^ Педагогическая психология – ветвь психологии, изучающая закономерности обучения и воспитания.


Психология изучает психику и психологические явления.


^ Психология Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 антропологическая (психология человека) – ветвь психологии, изучающая личную действительность человека, принципы и законы её существования, организации и развития.


Социометрия – способ психического исследования межличностных отношений в группе, коллективе с целью определения структуры отношений и Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 психической сопоставимости.


^ Системный подход (в психологии) – принцип, требующий рассмотрения психики как сложного единства, не сводимого к обычной сумме его частей.


Тест – стандартизированное психологическое испытание, в итоге которого делается попытка оценить тот либо Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 другой психологический процесс либо личность в целом.


^ Тест проективный – совокупа методик целостного исследования личности, основанного на психической интерпретации результатов проекции.


Опыт – основной способ психологии, опирающийся на четкий учет изменяемых независящих переменных Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, влияющих на зависимую переменную.


К главным фронтам в психологии относят последующие.

Бихевиоризм – направление в психологии, возникшее в США сначала XX в. По воззрению представителей этой школы, предметом исследования психологии может быть только поведение человека Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, под которым они понимают деяния, поступки, порожденные только наружными причинами. Роль сознания отрицалась. Основатели – Д.Уотсон, Э.Торндайк.


Гештальтпсихология – направление в психологии, возникшее в Германии в XX в. и выдвинувшее программку исследования Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 психики исходя из убеждений целостностных структур – гештальтов. Основатели М. Вертхаймер, К. Коффка, В. Келлер.


^ Психоанализ (фрейдизм) – направление в психологии XX в., согласно которому главная роль в поведении человека принадлежит подсознательным влечениям Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 и инстинктам. Недооценивается ведущая роль сознания. Основатель З.Фрейд.


^ Психология гуманистическая – направление в психологии, возникшее в 50-е годы XX в. в Америке. Предметом исследования выступает личность как уникальная целостная система, представляющая собой не Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 нечто заблаговременно данное, а открытую возможность для самоактуализации; базирована на вере в возможность расцвета каждого человека, если предоставить ему возможность самому выбирать свою судьбу и направлять её. Появление этого направления связано Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 с именованием А. Маслоу.


^ Психология когнитивная – направление в психологии, возникшее в XX в. в США. Исходит из того, что решающую роль в поведении человека имеют познания, потому главной её задачей является исследование процессов Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 приобретения, сохранения и использования человеком собственных познаний. Предмет исследовательских работ составляют познавательные процессы.


^ Вопросы для обсуждения


  1. Задачей физики является построение физической картины мира, биологии – био и т.д. Как следует Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, психология как наука должна быть нацелена на построение психической картины мира. Что, на ваш взор, содержит в себе понятие «психологическая картина мира»? Как может быть вписан в эту картину человек?

  2. Закономерно ли Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, на ваш взор, сосуществование многих направлений и школ в психологии? Что является беспристрастным основанием для отдельных течений в психологии, разных психологий? Чем определяется преобладание в обществе определенного психического направления?

  3. Какие психические способы могут более Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 обширно употребляться преподавателем в школе?

  4. Как вы думаете, почему познание о человеке не зополучило настолько же общего признания и почтения, как познание о природе и обществе?

  5. В чем главное отличие естественного Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 опыта от наблюдения? Выделите плюсы того и другого способа для исследовательских работ в школе.

  6. Какие требования нужно строго соблюдать при использовании беседы и анкетного способа исследования?

  7. В чем особенность теста как психического способа исследования Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007?


Практический материал для семинарского занятия


Задание №1. Изберите верный ответ из предложенных вариантов.


  1. Психология как самостоятельная экспериментальная наука сформировалась:

а) в V в. до нашей эпохи;

б) в XVII в;

в) во 2-ой половине Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 XIX в.;

г) в XX в.


2. Первым шагом в становлении психологии как науки было:

а) исследование и разъяснение парадокса «души»;

б) применение способа интроспекции в психологии;

в) исследование сферы Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 безотчетного;

г) исследование природы психологического.


  1. Предметом психологии является:

а) высшая нервная деятельность;

б) «душа»;

в) процесс активного отражения человеком беспристрастной действительности;

г) переживание человека.


  1. Главным предметом исследования русской психологии выступает:

а) сознание Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007;

б) психика;

в) «душа»;

г) поведение.


^ Задание №2. Проведите соответствие меж создателями и их научными достижениями.


Становление российскей психологии связано с именами ученых, которые были основателями:

а) способа естественного опыта;

б) экспериментальной психологии в Рф;

в Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007) первого в Рф Психического института;

г) культурно-исторической теории развития психики человека;

д) научных основ исследования характера.


1. Л.С. Выготский

2. А.Ф. Лазурский

3. Н.Н. Ланге

4. Б.М. Теплов

5. Г.И. Челпанов


Задание №3. Соотнесите научные Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 принципы российскей психологии с их содержанием:


а) психика определяется образом жизни и меняется с конфигурацией наружных критерий;

б) сознание и деятельность находятся в неразрывном единстве, сознание образует внутренний план деятельности человека;

в) психика Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 может быть верно понята, если рассматривается в непрерывном развитии как процесс и итог деятельности;

г) необходимость исследования всех индивидуально- и социально-психологических особенностей человека.


1. Принцип личного подхода.

2. Принцип единства сознания Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 и деятельности.

3. Принцип детерминизма.

4. Принцип развития.


Задание №4. Обусловьте, относительно каких способов справедливо данное выражение.


И.П. Павлов писал о способе так: «Метод – самая 1-ая, основная вещь. От способа, от метода деяния зависит Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 вся серьезность исследования. Все дело в неплохом способе. При неплохом способе и не очень профессиональный человек в состоянии сделать много. А при нехорошем способе и превосходный человек будет работать впустую и не Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 получит ценных, четких данных».


Задание № 5. Изберите верный вариант ответа.


1. Гуманистическая психология:

а) является ветвью экзистенциализма;

б) нацелена на расцвет всех возможных способностей человека;

в) сделала целью воспитания – личностный рост;

г) все ответы Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 верны;

д) все ответы неверны.


2. Традиционный психоанализ:

а) опирался на практику исцеления истерических неврозов;

б) обусловил либидо как энергию, подобающую потребности в самореализации личности;

в) сделал предметом безотчетные влечения человека;

г) все Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 ответы верны;

д) все ответы неверны.


3. Гештальтпсихология – направление в психологии, при котором:

а) предметом психологии являются образы восприятия;

б) гештальт выступает как форма, структура, целостная конфигурация;

в) ум трактуется как поведение;

г) гештальты Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 выступают как элементы сознания;

д) все ответы верны.


4. Бихевиоризм – направление в психологии, при котором:

а) психология перевоплотился в «психологию без психики»;

б) была заложена мысль программированного обучения;

в) была введена мысль установки Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.


^ Диагностический материал по теме 1. Человек и его зание. Предмет, задачки и способы современной психологии.


На семинарском занятии со студентами предлагается разглядеть и изучить такие элементы Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 экспериментальной психологии как проективные способы исследования. К проективным методикам в психологии относят все рисуночные испытания. Получение инфы об испытуемом основывается на принципе проекции.

Данный способ исследования построен на теории психомоторной связи. Для Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 регистрации состояния психики ис­пользуется исследование состояния моторики (а именно, моторики рисующей руки). Согласно учению И. М. Сеченова, всякое представление, возникающее в психике, завершается движением, «всякая идея завершается движением». Если реальное движение Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 по некий причине не осуществляется, то в имеющейся группе мускул суммируется определенное напряжение энергии, нужной для воплощения этого движения. Так, к примеру, образы и мысли, вызываю­щие ужас, вызывают в мышцах Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 ног и рук напряжение, что оказывается нужным в случае ответа на ужас бегством или защитой при помощи рук (заслоняться, стукнуть). При выполнении рисунка лист бумаги представляет собой модель места и, не считая Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 состояния мускул, фиксирует человека в пространстве, т.е. возникшую тенденцию. Место, в свою очередь, связано с чувственной расцветкой переживания (так, на листе бумаги — модели места — левая сторона и низ связаны с Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 негативно окрашенными чувствами, с неуверенностью, пассивностью, а правая часть листа и верх — с поло­жительно окрашенными чувствами, энергией, активностью, конкретно­стью действий.

На этих закономерностях построены проективные испытания: «рисунок человека», «Автопортрет», «Дом – дерево Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 – человек», тест «Миокинетика» Мира и Лопеса, «Несуществующее животное» и др. Ри­сунки производятся карандашом: ручкой и фломастером отрисовывать нельзя.


    1. ^ Методика диагностики личности «Автопортрет»


Ход выполнения задания


Данная проективная методика приспособлена на исследование Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 личности старшего школьника.

На чистом листе бумаги нарисуйте себя самого, занятого какой-либо работой. Вы сможете нарисовать себя 1-го, либо с членами вашего семейства, либо с сотрудниками по учебе, работе. Пытайтесь изобра­жать Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 людей стопроцентно – не рисуйте карикатуры либо тонкий контур. Интерпретацию читайте после окончания рисунка.


^ Обработка результатов


Интерпретация признаков в тесте. Тест «Автопортрет» обширно употребляется психологами. Приведем значение тех частей, которые могут быть обнаружены в Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 вашем рисунке.

Голова. Набросок большой головы обычно подразумевает огромные умственные претензии либо недовольство своим умом. Набросок малеханькой головы обычно отражает чувство интеллектуаль­ной либо социальной неадекватности.

Глаза. Огромные глаза на рисунке обычно Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 подразумевают подозрительность, они также проявляют озабоченность и гиперчувствительность по отношению к публичному воззрению. Глаза с длинноватыми ресничками – кокетливость, демонстрация себя. Мелкие либо зак­рытые глаза – погруженность в себя, тенденция к интроверсии.

Рот. Выделенный рот Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 подразумевает вероятную затрудненность с речью либо примитивные оральные тенденции. Отсутствие рта озна­чает или депрессию, или вялость в разговоре. Рот клоуна – вынуж­денная приветливость.

^ Зубы – злость.

Уши и нос Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007. Огромные уши подразумевают чувствительность к кри­тике, уши мелкие – рвение не принимать никакой критики. Акцент на нос подразумевает наличие сексапильных заморочек. Выделен­ные ноздри свидетельствуют о склонности к злости.

Руки. Руки символизируют контакт личности Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 с окружающим ми­ром. Скованные руки подразумевают жесткую, неотклонимую, замкну­тую личность. Вяло опущенные руки подразумевают неэффективность. Хрупкие, слабенькие руки подразумевают физическую либо психологичес­кую слабость, потребность в опеке, зависимости. Длинноватые сильные Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 руки подразумевают амбициозность и сильную вовлеченность в действия окружающего мира. Очень недлинные руки либо отсутствие рук – предпо­лагают чувство неадекватности. Руки за спиной либо в кармашках – чув­ство вины, неуверенности внутри себя Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007. Рука как боксерская перчатка – вытесненная злость. Пальцев на руке больше 5 – злость, амбиция. Пальцы сжаты в кулак – протест, бунтарство.

Ноги. Длинноватые ноги означают потребность в независимости. Ри­сунок без ног может означать непостоянность Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 и отсутствие опоры, ос­новы, робость.

Поза. Если нарисован человек так, что виден его затылок, – прояв­ление замкнутости. Голова в профиль, тело анфас – проявление тре­воги, вызванное соц окружением. Если нарисован человек, си Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007­дящий на крае стула, – подразумевают желание человека отыскать выход из ситуации, ужас одиночества. Человек в беге – предполага­ют желание скрыться от кого-то.


^ 1.2. Методика диагностики личности

«Дом – Дерево – Человек Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007».


Ход выполнения задания


Эта проективная методика исследования личности была предложена Дж.Буком в 1948 г. Тест предназначен как для взрослых, так и для деток, может быть групповое обследование.

Нарисуйте дом, дерево и человека в полный рост, постарайтесь Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 изобразить на рисунке какое-то действие. Не рисуйте карикатуру че­ловека. Интерпретацию читайте после окончания рисунка.


^ Обработка результатов


При интерпретации признаков в тесте ДДЧ учитывается, что взаимодействие меж домом, деревом Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь набросок в действие, то полностью может быть увидеть, что вправду происходит в нашей жизни.

Дерево символизирует актуальную энергию, ваше рвение к жизни определяется Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 шириной ствола и ветвей.

Если дерево занимает на рисунке существенное место, это гласит об большой энергии и положительном подходе к жизни.

Под порывом ветра дерево склонилось к дому. Вы стремитесь к безопасности и покою в Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 домашней обстановке. Этот образ может означать и замкнутость на прошедшем.

Ветки ориентированы вниз. Таковой набросок делают те, у кого много нерешенных заморочек. Набросок ветлы нередко значит депрессию и замкнутость Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 на прошедшем.

Ветки ориентированы ввысь. Если дерево крепко стоит на земле, таковой набросок значит стремящуюся вперед личность, с довольно удавшей­ся жизнью, с рвением к власти. Ветки в различные стороны – поиск самоутверждения. Если ветки Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, ствол нарисованы одной линией, – подразумевают рвение человека убежать от проблем действительности, отказ реально глядеть на вещи. Ветки, направленные наружу, – таковой набросок обычно делают люди, любящие оказывать помощь другим.

Обилие ветвей и зелени Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 на стороне, обратной от дома. Такая личность стремится пустить энергию в собственный свой рост, отрицая семейные и домашние ценности.

Если пририсованы древесные корни, вам присуще любопытство, же­лание созидать спрятанное Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 под землей.

Если нарисована ель, вы склонны к преобладанию, стремитесь к власти, проявляете организаторские возможности, активность.

Если на дереве нарисованы дупла – признак пережитых психо­травм, операций или физических травм.

^ Городской дом, высотное здание – этот Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 набросок позволяет судить о чертах сухого, замкнутого человека, одинокого в собственных про­блемах.

Маленькой дом с очень низкой крышей — человек ощущает себя усталым, утомленным, любит вспоминать о прошедшем, хотя и в нем Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 обычно не находит ничего приятного.

^ Замок, дворец – таковой набросок дворца, замка открывает легкомыслен­ность, несерьезность человека, у которого гиперболизированное воображе­ние, но который обычно не успевает управляться со своими реальны­ми Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 обязательствами.

Просторный дом в сельской местности – рвение иметь семью, выращивать малышей, расширить свое актуальное место. Чем забор, ограда вокруг дома ниже, тем выше у этого человека потребность в разговоре с людьми, доверие Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 к ним.

Дверь. Отсутствие двери на рисунке подразумевает психологичес­кую недоступность, замкнутость, трудности при стремлении раскрыться перед другими. Очень мелкие двери — нежелание впускать в свое «Я». Парадные, огромные двери – откровенность, общительность, зави­симость Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 от других. Двери с замком – мнительность, скрытность, за­щитные тенденции. Дверь, расположенная с боковой стороны, значит бегство.

Дом нарисован вдалеке – отвергнутость.

Дом поблизости – открытость, радушие.

Если нарисована проекция дома (сверху Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007) заместо самого дома, — признак суровых конфликтов, заморочек.

Крыша – сфера фантазии. Если нарисован толстый контур кры­ши – чрезмерная озабоченность контролем над фантазией. Остроко­нечная крыша значит сильное сознание и чувство вины.

Труба – акцент на Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 трубе подразумевает озабоченность психологи­ческой атмосферой в доме, это может также означать мужественность, силу и творческое начало. Отсутствие трубы – признак нехватки пси­хологической теплоты дома.

Водосточные трубы – признак усиленной защиты, мнительности.

Густой дым Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 из трубы – признак значимой внутренней напряженности; если дым узкой струйкой, – признак недочета чувственной теплоты дома.

Окна. Отсутствие окон предполагает замкнутость, в то время как огромное количество окон подразумевает рвение к крепким контактам с Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 людьми. Окна очень открытые – признак развязности, прямоты. Занавески предполагают озабоченность красо­той и рвением сохранить дистанцию в разговоре. Отсутствие занавесок — отсутствие рвения скрывать свои чувства. Отсут­ствие окон на нижнем этаже – признак Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 враждебности, отчужденнос­ти. Окна только на верхнем этаже, но их нету на нижнем этаже — под­разумевается «пропасть» меж реальной жизнью и фантазией че­ловека. Мелкие окна подразумевают стеснительность и психоло­гическую недоступность Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007.

^ Ступени и дорожки. Отлично нарисованные дорожки означа­ют не плохое чувство контроля за своим поведением и развитое чув­ство такта в отношениях с людьми. Длинноватые дорожки либо ступени предполагают чувство Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 дистанции в разговоре. Дорожка, широкая сначала и сужающаяся у дома, – попытка замаскировать желание быть одиноким, сочетающееся с поверхностным дружелюбием.

Погода — если изображена нехорошая погода, – восприятие среды как агрессивной, тучи – признак пугливой волнения, опасений Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, депрессии.

^ Фигура человека на ветру – подразумевает потребность в люб­ви, заботе.

Если у вас на рисунке есть другой человек, – ваша супруга, либо ре­бенок, либо предки – это означает, что конкретно он является движущей Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 силой в вашей жизни.

Если вы рисуете только себя, — это означает, что вы отлично контролируете свою жизнь.

Если вы находитесь снутри дома, то означает, вы нуждаетесь в защите.

Если Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 на вашем рисунке дом занимает много места, это означает, что вы стремитесь к достижению вещественных благ. Для наилучшего осознания рисунка человека см. анализ к «Автопортрету».

Очень выраженная штриховка рисунка свидетельствует о психической напряженности.


^ 1.3. Методика диагностики Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 личности

«Несуществующее животное»


Ход выполнения задания


Для исследования личности старшего школьника можно использовать проективную методику «Несуществующее животное».

Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим заглавием. Укажите, где оно живет, чем Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 питает­ся, к чему стремится (чего желает).

Интерпретацию читайте после окончания рисунка.


^ Обработка результатов


Характеристики и интерпретация признаков в тесте «Несуществующее животное».

Если набросок в правой стороне вверху листа, то изображение связано с реальным Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 моментом либо с периодом грядущего, с положительными чувствами.

^ Если набросок в левой стороне и понизу, то изображение связано с прошлыми моментами, с негативными эмоциями и пассивностью. В норме набросок находится в центре Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 листа. Чем поближе набросок к верхне­му краю листа, тем выше самооценка и недовольство своим положе­нием в обществе, дефицитностью признания со стороны окружаю­щих, тем выше претензии на самоутверждение Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 и продвижение.

^ Если набросок в нижней части листа, то это свидетельствует о проявлении неуверенно­сти внутри себя, низкой самооценке, подавленности, нерешительности.

Если голова фигуры животного повернута на право, – признак того, что практически Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 все, что планирует человек, осуществляется либо начинает осуществляться.

^ Если голова повернута на лево, то человеку, сделавшему таковой набросок, присуща тенденция к размышлениям, и только малая часть планов реализуется, иногда он просто Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 проявляет боязнь перед ак­тивными действиями.

^ Положение «фас», т.е. голова, направленная на рисующего, трактуется как эгоцентризм.

Значение деталей головы:

Уши – заинтригованность в инфы, значимость представления окружающих о для себя, человек чувственно Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 реагирует на оценку себя окружающими, хотя иногда и не изменяет собственного поведения.

^ Приоткрытый рот в купе с языком — признак болтливос­ти, а в купе с прорисовкой губ – эмоциональность. Открытый рот без прорисовки губ и языка Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, в особенности зачерненный, – признак опасе­ния, страхов, недоверия. Рот с зубами — признак вербальной злости (огрызается, грубит, задирается).

Глаза. Если очень выделены глаза, — это знак присущего чело­веку ужаса. Наличие Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 ресниц – проявление истероидно-демонстративных черт в поведении, заинтригованность в восхищении окружающих наружной красотой и манерой одеваться, придание этому огромного значения.

^ На голове животного могут быть дополнительные детали.

Рога – злость, в купе с другими признаками злости Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 — ногтями, щетиной, иглами – определяется нрав этой злости: спонтанная либо защитно-ответная.

^ Перья – тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности.

Грива, шерсть – эмоциональность, подчеркивание собственного пола, сексапильной роли.

^ Ноги, лапы животного. Если Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 лапы «основательны» по отношению к размеру всей фигуры, – то основательность, обдуманность, рацио­нальность принятия решения. При отсутствии ног либо хрупких но­гах – склонность к поверхностным суждениям, легкомыслию в выво­дах, импульсивности решений Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007. Однотипность, повторяемость формы ног («многоножка») – конформность суждений, их стандартность, ба­нальность. Обилие в форме и положении этих деталей ног, лап — проявление самостоятельности, небанальности, оригинальности, инако­мыслия, иногда даже творческого начала.

^ Части Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, поднимающиеся над уровнем фигуры. Если эти части многофункциональные – крылья, щупальца и т. п. – проявление желания человека окутать различные области жизни, захватить для себя «место под солнцем», потеснив других, увлеченность, смелость, энергичность, уверенность внутри себя Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007.

^ Украшающие детали: перья, бантики, кудряшки – проявление демонстративности, желания направить на себя внимание, манерности.

Хвосты. Если хвост ориентирован ввысь, – человек положительно оценивает свои деяния, решения; хвост ориентирован вниз – недовольство собой, сожаление о изготовленном Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, сказанном, раскаяние. Хвост, направленный на право, выражает отношение человека к своим действиям либо поведению, на лево — к своим мыслям, решениям.

^ Контур фигуры. Наличие щитов, панцирей символизирует защиту от окружа­ющих; иглы Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, панцирь в виде острых углов – злость. Затемнение полосы контура, двойные полосы – проявление волнения, ужаса, подо­зрительности.

Направленность таковой защиты соответственно простран­ственному положению: верхний контур против вышестоящих (роди­телей, учителей, начальников Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007); нижний контур – защита против насме­шек, боязнь осуждения, отсутствие авторитета у младших, подчинен­ных; боковые контуры – готовность к защите и самозащите хоть какого порядка и в различных ситуациях.

^ Сильный нажим рисунка, полосы, видимые даже Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 с оборотной сторо­ны листа (конвульсивный высочайший тонус мускул рисующей руки), резкая тревожность (направить внимание, какая деталь рисунка выполнена с сильным нажимом – т. е. к чему привязана тревога).

^ Общая оценка животного Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007. Угрожающее, угрожаемое и нейтраль­ное животное – это отношение к своей персоне, к собственному «Я», представление о собственном положении в мире, вроде бы идентификации себя по значимости (с зайцем, слоном, козявкой Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 и т. п. нарисованным жи­вотным). В этом случае рисуемое животное – представитель само­го рисующего.

^ Фигура круга, в особенности ничем не заполненного, символизирует тенденцию к замкнутости, закрытости собственного внутреннего мира, неже­ланию подвергаться тестированию Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007.

^ Вмонтирование механических частей в живую ткань животного –постановка фигуры животного на танковые гусеницы, прикрепление к телу пропеллера, проводов, рукояток, антенн и т. п. – проявление шизоидности, склонности к шизофрении.

Наименования. Если в заглавии Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 рациональное соединение смысло­вых частей (бегекот, мухобык) — рациональность, способность к адап­тации. Наименования с научным цветом (ратолетиус, наплиолярия) –демонстративность собственного ума, эрудиции. Звуковые наименования (лалио, шама) без всякого осмысления – проявления легкомысленнос­ти, неумения Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 учесть сигналы угрозы. Ироничные наименования – проявление снисходительно-иронического дела к окружающим. Удлиненные наименования – проявление защитных тенденций, склонность к фантазированию защитного порядка.

Темы для рефератов


  1. Значение психических познаний для педагогической теории Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 и практики.

  2. Научное и прозаическое осознание психических явлений.

  3. Моделирование как способ психического исследования.

  4. Проективные способы в психологии.


Литература


  1. Ананьев, Б.Г. О дилеммах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. – М., 1977.

  2. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007. – М.: Педагогика, 1982.

  3. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические задачи психологии / Б.Ф. Ломов. – М., 1984.

  4. Мир философии: Книжка для чтения. / Ч.2. Раздел 5. «Человек и его место в мире». – М., 1991.

  5. Ольшанский, В Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007.Б. Практическая психология для учителей / В.Б. Ольшанский. – М., 1994.

  6. Слободчиков, В.И. Базы психической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов/ В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школа-Пресс Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, 1995.

  7. Соколова, Е.Т. Проективные способы исследования личности / Е.Т. Соколова. – М., 1980.

  8. Теплов, Б.М. Избранные труды: В 2-х т./ Б.М. Теплов. – М., 1985.

  9. Фресс, П. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже. – М Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007., 1966.



Тема 2: Развитие психики в филогенезе. Сознание как интегративный метод бытия человека.


План


1.Стадии и уровни развития психики и поведения животных.

а) Стадия простой сенсорной психики.

б) Стадия перцептивной психики.

в) Отражение межпредметных Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 связей (умственное поведение).

2. Сознание как философско-научная неувязка. Бытие (онтология) сознания.

3. Сознание как осознанное соц бытие.

4. Структура сознания.

5. Сознание и безотчетное.


Главные психические понятия по теме.


Активность – всеобщее качество живой материи вступать во Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 взаимодействие с окружающей средой.


Безотчетное – совокупа психологических процессов, не представленных в сознании человека, но оказывающих такое же воздействие на его поведение, как и сознание.


Инстинкт – наследственно заложенные формы поведения.


^ Умственное Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 поведение – тип поведения, являющийся верхушкой психологического развития животных и, выражающийся, сначала в умении животного решать некие наглядно-действенные задачки.


Навык – автоматический метод выполнения деяния, сформированный в процессе упражнения.


Подсознательное – совокупа животрепещуще не Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 осознаваемых психологических процессов и состояний, способных оказывать приметное воздействие на поведение человека и содержание его сознания.


Психика – свойство мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействие предметов и явлений реального мира.


Раздражимость Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 – характерная всей живой материи способность изменять физиологическое состояние под воздействием причин наружных раздражителей.


Рефлексия – способность сознания человека сосредоточиться на самом для себя.


^ Сенсорный уровень сознания – уровень сознания, связанный с работой органов эмоций.


Сознание – высшая, характерная Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 только человеку, форма психологического отражения беспристрастной реальности, опосредованная общественно-исторической деятельностью людей.


Тропизмы – конфигурации направления движения растений под воздействием на биологическом уровне важных раздражителей.


Чувствительность – способность неких живых организмов принимать раздражители Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, владеющие сигнальной функцией по отношению к на биологическом уровне весомым раздражениям.


^ Вопросы для обсуждения


  1. Почему простую чувствительность принято считать начальной формой проявления психики?

  2. Как взаимосвязано развитие форм поведения и отражательной функции в процессе эволюции Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007?

  3. Почему зайца легче обучить «бить в барабан», а барсука «стирать белье», чем напротив? Какой обобщенный вывод можно сделать о способностях животных?

  4. В чем высококачественное отличие умственных форм поведения высших животных и Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 мышления человека?

  5. Почему сложное поведение муравьев либо пчел нельзя именовать трудом?

  6. Почему звуковую и другую сигнализацию животных нельзя отождествлять с речью человека?

  7. Можно ли закономерности психики, выявленные на животных, переносить на психику человека Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007? Почему?

  8. Как соотносятся психика и сознание?

  9. Выделите главные предпосылки и условия появления сознания в филогенезе и онтогенезе.



^ Практический материал для семинарского занятия


Задание №1. Изберите верный вариант из предложенных ответов.

Закрепившаяся система Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 временных нервных связей, образовавшаяся в ответ на стабильно повторяющуюся систему критерий раздражителей и позволяющая делать определенные деяния без значимого напряжения, именуется:

а) акцептором результатов деяния;

б) многофункциональной системой психики;

в) динамическим стереотипом;

г) условным Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 рефлексом.


    1. Нервные пути, проводящие нервное возбуждение от периферии к центру, именуются:

а) афферентными;

б) эфферентными;

в) рефлекторными;

г) многофункциональными.


    1. Нервные пути, проводящие нервное возбуждение от центра к периферии, именуются:

а Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007) многофункциональными;

б) рефлекторными;

в) эфферентными;

г) афферентными.


Задание №2. Дайте ответы на вопросы и докажите их.


  1. Почему зайца легче обучить «бить в барабан», а енота «стирать белье», чем напротив? Какой обобщенный вывод можно Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 сделать о способностях животных?

Почему сложное поведение муравьев либо пчел нельзя именовать трудом?

  1. В клеточку с шимпанзе подвешивали банан, который нереально было достать лапой; при всем этом в клеточку клали две палки Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 различной длины, ни одной из которых в отдельности приманку достать было нереально. После малозначительного количества проб и ошибок мортышка составляла две палки вкупе и доставала банан. Для какого уровня развития психики в Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 животном мире типично такое поведение?

  2. Если поднести вибрирующий камертон к сети, то он вызовет движение паука, в то время как вибрация движения крыльев мухи, схваченной пинцетом и поднесенной конкретно к пауку Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007, принудит его обратиться в бегство. О каком уровне психологического отражения свидетельствует данный пример?


^ Задание №3. Соотнесите последующие естественно-научные теории с именами их создателей:


а) учение о высшей нервной деятельности;

б) естественно-научная теория психологической Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 регуляции;

в) теория многофункциональных систем психики;

г) теория системной динамической локализации.


1. П.К. Анохин

2. А.Р. Лурия

3. И.П. Павлов

4. И.М. Сеченов


Задание №4. Изберите верный вариант из предложенных ответов.


  1. Для простого сенсорного уровня Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 развития психики свойственны последующие признаки:

а) отражать предметы в целом;

б) отражать связи и дела меж предметами;

в) отражать отдельные характеристики предметов;

г) ставить цели и достигать их.

2. Признаком психологической формы простого отражения Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 в животном мире является:

а) мыслительная деятельность;

б) инстинкт;

в) чувствительность;

г) рефлекс.

3. Сочетание нервных процессов и органов человеческого тела, которое позволяет отлично делать определенное загаданое действие, именуют:

а) рефлекторной деятельностью;

б) динамическим Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 стереотипом;

в) акцептором результатов деятельности;

г) многофункциональными системами психики.


4. Важным условием развития сознания в онтогенезе является:

а) развитие органов эмоций;

б) формирование прямохождения;

в) общение с окружающими людьми;

г) наследные Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 предпосылки.


  1. Сознание как высшая форма психологического отражения и высший уровень саморегуляции характеризуется:

а) активностью;

б) интенциональностью;

в) критичностью;

г) все ответы верны.

Задание №5. Имеет ли место в последующих примерах сознательная либо безотчетная сторона Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 активности?


  1. Во время сеанса гипноза испытуемому, находящемуся в гипнотическом состоянии, было предложено «украсть» бумажник у товарища. Он не мог выполнить это задание гипнотизера. В то время как другие указания: помыться, съесть яблоко и т Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007.п. испытуемый делал.

  2. Ученик стремительно и верно множит неоднозначные числа, но не помнит правила их умножения.

  3. Семиклассник, которого дразнили одноклассники, порвал учебник и тетрадь, стукнул 1-го из товарищей.

  4. Выпускник Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 школы свое поступление в педагогический университет мотивировал тем, что любит деток.


Темы для рефератов


  1. Психические исследования высокоразвитых подсознательных форм поведения животных.

  2. Есть ли разум у животных?

  3. Способности и ум животных.


Литература


  1. Бассин, Ф.В. Неувязка Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 «бессознательного» / Ф.В. Бассин. – М.: Медицина, 1968.

  2. Детьер, В. Поведение животных / В. Детьер, Э. Стеллар. – Л., 1967.

  3. Дембовский, Я. Психология обезьян Я. Дембовский. – М., 1963.

  4. Ладыгина-Котс, Н.И. Развитие психики в процессе эволюции организмов Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007 / Н.И. Ладыгина-Котс. – М., 1958.

  5. Леонтьев, А.Н. Задачи развития психики / А.Н. Леонтьев. – М., 1958.

  6. Линден, Ю. Мортышки, человек и язык / Ю. Линден. – М., 1981.

  7. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание / С.Л. Рубинштейн Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007. – М., 1957.

  8. Слободчиков, В.И. Базы психической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов/ В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школа-Пресс, 1995.

  9. Фабри, К.Э. Базы зоопсихологии / К.Э Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007. Фабри. – М., 1976.

  10. Фрейд, З. Психология безотчетного / З. Фрейд. – М., 1989.


Материал для самостоятельной работы



praktika-raboti-na-kompyutere-vipusknik-nauchitsya-zasedanie-ms-na-zasedanii-mo-o-n-savochkina.html
praktika-rabovladeniya-na-principah-kazarmi-pod-lozungami-socializma-ford-i-stalin-o-tom-kak-zhit-po-chelovecheski.html
praktika-razvitiya-dobroti-metta-bhavana.html